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Tejiendo saberes ambientales, lo ancestral, territorio y convivencia

Esta investigación innovadora es el fruto de la interrelación de los diferentes proyectos que se desarrollan en el colegio José Félix Restrepo IED desde 2011, los cuales buscan orientar e integrar nuestro saber ancestral al aula, recurriendo a la presencia de algunos grupos indígenas invitados a la...

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Educación y Ciudad Núm. 32 (2017): Innovación educativa (enero-junio); 169-180

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP

Garavito Suarez, Hammes Reineth, Chaparro, Sandra

Article

spa

Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP 2017

Ambiente
Sabiduria ancestral
Convivencia
Tradicion
Territorio
Environment
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Coexistence
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https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1638

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10.36737/01230425.v0.n32.2017.1638

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spelling oai:ojs.idep-ojs.metabuscador.org:articleojs-16382019-11-14T16:14:35Z Tejiendo saberes ambientales, lo ancestral, territorio y convivencia Weaving environmental knowledge, the ancestral territory and coexistence Garavito Suarez, Hammes Reineth Chaparro, Sandra Ambiente sabiduría ancestral convivencia tradición territorio Environment ancestral wisdom coexistence tradition territory Esta investigación innovadora es el fruto de la interrelación de los diferentes proyectos que se desarrollan en el colegio José Félix Restrepo IED desde 2011, los cuales buscan orientar e integrar nuestro saber ancestral al aula, recurriendo a la presencia de algunos grupos indígenas invitados a la institución de las comunidades Muisca, Arawak, Misak, Huitoto y Ticuna, que no son vecinos de la ciudad. Desde el PRAE (Proyecto ambiental escolar), se planteó la actividad como forma de rescatar sus conocimientos en temas de ambiente, cultura, comunidad y territorialidad. This innovative research is result of the relationship among different projects developed at the José Félix Restrepo IED school since 2011, which seek to guide and integrate our ancestral knowledge into the classroom, using the presence of some indigenous groups invited to the institution from the communities Muisca, Arawak, Misak, Huitoto and Ticuna, who are not neighbors of Nogotá. From the PRAE (School Environmental Project) the activity was proposed as a way of rescuing their knowledge on environmental, cultural, community and territorial issues.  Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP 2017-11-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1638 10.36737/01230425.v0.n32.2017.1638 Educación y Ciudad; Núm. 32 (2017): Innovación educativa (enero-junio); 169-180 Revista Educación y Ciudad; Núm. 32 (2017): Innovación educativa (enero-junio); 169-180 2357-6286 0123-0425 spa https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1638/1617 https://revistas.idep.edu.co/public/journals/1/cover_issue_145_es_ES.jpg
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