Desarrollo de estrategias argumentativas escritas en niños de tercero a quinto grado de básica primaria /
Este estudio se centró principalmente en el análisis argumentativo de los hechos lingüísticos, es decir, en considerar a todos los discursos, o en su gran mayoría, argumentativos y en determinar cuál es su estructura.La investigación está basada en la identificación de métodos para cualificar proces...
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Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP
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Informe de investigación
[s.n.],
1999.
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Mora Bustos, Armando Núñez Camacho, Vladimir 2019-08-01T14:56:36Z 2019-08-01T14:56:36Z 1999. https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/464 372623 N85d 164 Este estudio se centró principalmente en el análisis argumentativo de los hechos lingüísticos, es decir, en considerar a todos los discursos, o en su gran mayoría, argumentativos y en determinar cuál es su estructura.La investigación está basada en la identificación de métodos para cualificar procesos argumentativos escritos en niños de tercero a quinto grado de educación básica primaria. De esta forma, busca actividades que posibiliten el desarrollo de tales procesos, validando así una propuesta didáctica que enfatice la importancia de la lectura y la escritura argumentativa y a la vez ampliar las posibilidades comunicativas apelando a otros lenguajes que conduzcan a interpretar los conocimientos y las relaciones del entorno. Incluye bibliografía 176 h. ; spa [s.n.], Bogotá : http://biblioteca.idep.edu.co/multimedia/00000203.pdf Desarrollo de estrategias argumentativas escritas en niños de tercero a quinto grado de básica primaria / Informe de investigación Metodología Trabajo de investigación Estrategias educativas https://repositorio.idep.edu.co/bitstream/handle/001/464/Desarrollo%20de%20estrategias%20argumentativas%20escritas%20en%20ni%c3%b1os%20de%20tercero%20a%20quinto%20grado%20de%20%20b%c3%a1sica%20primaria.pdf.jpg?sequence=3&isAllowed=y |
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Este estudio se centró principalmente en el análisis argumentativo de los hechos lingüísticos, es decir, en considerar a todos los discursos, o en su gran mayoría, argumentativos y en determinar cuál es su estructura.La investigación está basada en la identificación de métodos para cualificar procesos argumentativos escritos en niños de tercero a quinto grado de educación básica primaria. De esta forma, busca actividades que posibiliten el desarrollo de tales procesos, validando así una propuesta didáctica que enfatice la importancia de la lectura y la escritura argumentativa y a la vez ampliar las posibilidades comunicativas apelando a otros lenguajes que conduzcan a interpretar los conocimientos y las relaciones del entorno.
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