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Espirales de reflexibilidad crítica y propositiva para escribir la educación media de Bogotá

Problematizar las relaciones de interdependencia entre la producción de saber, de conocimiento y pensamiento educativo y pedagógico; junto con las prácticas ético-políticas y democráticas de los ciudadanos y las acciones transformadoras de la sociedad y de la cultura. Se consideró que la producción...

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Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP

Universidad de La Salle

Echavarría Grajales, Carlos Valerio, Jiménez Becerra, Isabel, Molano Camargo, Milton, González Meléndez, Lizeth Lorena, Quintero Suárez, Angie Marcela, Téllez Mosquera, Juliana, Galvis García, Cristina, Caldas, Diego Alejandro, Velasco Contreras, Diana, Cortés Salcedo, Amanda, Vargas, Angela Patricia, Armero Cano, Luis E., Niño Fernández, Nelsy R., Pinto Cely, Ana E., Rojas Rojas, Juan C., Acosta, Dayan, Díaz Amézquita, Dora Inés, Guacarí, Yanet, Romero Henao, Edna Viviana, Castaño Uribe, Fernando, Cardona, John Hames, Martínez Granados, John Alexander, Forero Ciendua, Diana, Villamizar Montaño, Yuli, Forero Urquijo, Jury Mabel, Barbosa Calvo, Freddy, Gómez Gómez, Christian Giovanny, Carrillo Pachón, Orlando, Reina García, Yira Milena, Torres Penagos, Nidia Alejandra, Rincón Rodríguez, Juan Francisco, Giraldo, Luis Guillermo, Solano Sarmiento, Jhon Edilberto, Rodríguez Aguirre, Karen Dayana, Caro Buitrago, Nini Johana, Pardo, Andrés Esteban, Gómez Torrente, Diana Jeannette, Pardo Carreño, Nancy Jeannette, Suárez González, Sandra Rubiela, Gómez Huertas, Otto Leonardo, Ariza Ariza, Dayana Zuley, González Forero, Edgar Eliecer, Giraldo Alegría, Jimmy Alexander, Garavito Suarez, Hammes Reineth, Ortiz Toro, Astrid Sofía, Plata Becerra, Pablo Anthony, Rzonzew Fernández, Debbie Brajel

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Primera edición: Universidad de La Salle - Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico IDEP

Educación media
Reflexividad crítica.
Producción de conocimiento
Formación de investigadores
Investigación pedagógica.

https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/2647

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504 |a Bibliografía: Páginas 397-398. 
520 3 |a Problematizar las relaciones de interdependencia entre la producción de saber, de conocimiento y pensamiento educativo y pedagógico; junto con las prácticas ético-políticas y democráticas de los ciudadanos y las acciones transformadoras de la sociedad y de la cultura. Se consideró que la producción de conocimiento en educación y pedagogía es una práctica social, sensible al poder, multisituada y colectivizada. Por ello, posiciona la práctica pedagógica como una fuente de producción de saberes y con el interés de incidir en la transformación de las propias comunidades educativas. Las prácticas pedagógicas en la EM se asumió como un quehacer de reflexividad pedagógica que, fundamentalmente, hace referencia al carácter reflexivo, ético y político del ejercicio docente. Además, las dinámicas en las que se producen los saberes pedagógicos de los maestros y, a las discusiones, problematizaciones y fundamentos que se debaten como oportunidad de explicitar su intención formativa en función de: (i) proponer y llevar a cabo, de manera simultánea, una formación docente (a la manera de diplomado) enfocada al fortalecimiento de las capacidades investigativas de los maestros; (ii) un proceso de indagación acerca de los sentidos pedagógicos de sus prácticas de enseñanza; y, (iii) un proceso de innovación orientado a la realización de la sistematización de sus experiencias en la EM. En función de: (i) proponer y llevar a cabo, de manera simultánea, una formación docente (a la manera de diplomado) enfocada al fortalecimiento de las capacidades investigativas de los maestros; (ii) un proceso de indagación acerca de los sentidos pedagógicos de sus prácticas de enseñanza; y, (iii) un proceso de innovación orientado a la realización de la sistematización de sus experiencias en la EM. 
521 |a Público en general, Docentes, investigadores, estudiantes de programas en educación. 
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