Boletin SIEP No.5 /
En este numero se presenta el origen de la linea de Investigación Pedagogía y Mediaciones mencionando una fase de planteamiento y sistematización del discurso, y la importancia de la pedagogía respecto a la telemática y otros ámbitos de estrategia de aprendizaje.. Además, se retoman los medios y med...
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Bibliographic Details:
Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP
Journal
Spanish
Bogotá:
Universidad Santo Tomas,
2006
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| 505 | 1 | |t Editorial |t Linea de Investigación Pedagogica y Mediaciones / |r Coordinador de linea: van Dario Florez. |t La pedagogia en la colonia: el papel del método escolástico en el Nuevo Reino de Granada / |r Francisco Alonso Chica Cañas |t Linea de Investigación de Curriculo. Avance / |r Blanca Aurora Pita Torres |t Linea Pedagógica Dominicana Tomista y Formación Integral / |r Fabiola Cuéllar Caicedo |t Linea Evaluación Educativa y Calidad. Informe / |r Coordinadora de linea: Julia Fernanda Martá | |
| 520 | 3 | |a En este numero se presenta el origen de la linea de Investigación Pedagogía y Mediaciones mencionando una fase de planteamiento y sistematización del discurso, y la importancia de la pedagogía respecto a la telemática y otros ámbitos de estrategia de aprendizaje.. Además, se retoman los medios y mediaciones pedagógicas desde una perspectiva social, cultural y cognitiva, para proponer un modelo de aprendizaje con base en áreas problémicas, anto de la evaluación, la investigación y ei curriculo como tal, teniendo como referente las teorías del constructivismo, la conversación, el conocimiento situado, ef discurso pedagógico de Berstein y el modelo evaluativo de Robert Stake. También se reseña un avance de la investigación sobre la pedagogia en la Colonia: et papel del método escolástico en el Nuevo Reino de Granada, donde se retoman los planteamientos del método escolástico del hombre neocolonial respecto a la postura en santo Tomás, resaltando por un lado la promoción de las formas de transmisión de conocimiento, específicamente la pedagogización del silogismo y la instauración de un metarrelato que riñe con los planteamientos del paradigma de la lustración. Para ello, se parte de los antecedentes filosóficos, políticos y pedagógicos que contribuyeron a la configuración de una epistemología del método escolástico. | |
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