EMOCIONES, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE EN EL AULA
Los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el aula se encuentran ligados a vínculos interconectados desde la relación cuidado – emocionalidad, lo que implica a su vez concebir al aula como un espacio que adquiere la forma de territorio emocional y al docente como el participante e...
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Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP
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Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP
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| 110 | 2 | |a UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS |b Doctorado en estudio sociales |9 16578 | |
| 245 | 0 | 0 | |a EMOCIONES, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE EN EL AULA |
| 250 | |a Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP | ||
| 300 | |e contiene CD | ||
| 504 | |a contiene bibliografía páginas 133 a 135. | ||
| 520 | 3 | |a Los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en el aula se encuentran ligados a vínculos interconectados desde la relación cuidado – emocionalidad, lo que implica a su vez concebir al aula como un espacio que adquiere la forma de territorio emocional y al docente como el participante en el que concurre un doble movimiento reflexivo: en primer lugar, el trabajo que hace sobre su propia emocionalidad y, en segundo, éste como condición para la gestión del territorio emocional en el que se ubica y al que se refiere su acción pedagógica. Así las cosas y en el marco de la política educativa distrital, puede entenderse por qué razones esta investigación se conecta con la pregunta sobre las dinámicas emocionales implicadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje como elemento clave en la transformación de prácticas pedagógicas en instituciones educativas de Bogotá. En este contexto, esta investigación sobre afectos y emociones orientada a maestros y maestras del sector público de Bogotá parte de una problematización que transita en el cuidado y la formación emocional y afectiva, lo que implica una apuesta por una escuela cuidadora que está convencida de la importancia de afirmar la vida de manera sensible, desde una formación afectiva-emocional que traspasa una perspectiva instrumental, para responder a una propuesta multidimensional crítica que articula elementos éticos, estéticos, políticos y espirituales. | |
| 521 | |a Público en general, investigadores, docentes. | ||
| 546 | |a Español. | ||
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| 650 | 1 | 4 | |2 IDEP |a prácticas pedagógicas |9 5160 |
| 650 | 1 | 4 | |2 IDEP |a Emociones |9 16244 |
| 700 | 0 | |a Perea Acevedo Adrián Jose |9 16245 |e Autor | |
| 700 | 0 | |a Riveros Solórzano Hernán Javier |9 340 |e Autor | |
| 700 | 0 | |a Montoya Castillo Mario |9 1218 |e Autor | |
| 700 | 0 | |a Acuña Beltrán Luisa Fernanda |9 640 |e Autor | |
| 700 | 0 | |a Piedrahita Echandia, Claudia Luz |e Autor |9 401 | |
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